关于艺术节的遐思

快到年底，学校的艺术节又将粉墨登场。

艺术节是学生喜欢、老师头疼的一项活动。学生的喜欢是因为活动中可以充分展示自己的个性和艺术才华，特别是一些在学业上默默无闻的学生，更希望通过这个平台让同伴认识自己，展示“丑小鸭”的光鲜一面。老师的头疼最主要还是因为活动期间学生的心思跑离了学习，学习过程出了问题会让考试成绩大受影响，这可是个大责任。

于是关于艺术节搞多久最合适的争论也一直没停过。

一种观点是“速战速决”式，一个星期解决问题，要闹腾也就一个星期，心还没走远就给拽回课堂来了。在此种情况下，显然艺术节成为了学校的“花瓶”，用来点缀而已。选用这个方案的学校是多数，大凡这类学校，必定把升学永远放在第一位，关于学生的全面发展、个性发扬充其量是文字的描述，很少见实质的表现。当教师从成人世界来安排儿童的未来，不断的复制会带来学生创新性、发展性的缺失，这是教育的悲哀。

另一种观点是搞成“艺术节活动月”，让学生充分开展活动。持这类观点的学校，把艺术节当作学校教育的重要组成活动，希望学生在活动中能力得到提升、自信得到激发、团队意识得到增强。回到教育的本真，我们的教育应该目中有人，为人的发展服务。艺术节有许多学科教育无法替代的功能，成长比成功更重要，做老师的，应该把学生的成长放在第一位，让学生积极参与活动，在活动中提升自己。

第一种观点的背后强大的支撑是中国高考制度，而且现今的评价多数也是以高考成绩论英雄，哪管你素质教育、学生能力培养的轰轰烈烈？第二种观点比第一种观点多了一点“人性”，与新课程理念切合的也比较紧密，但如何与高考制度间找到一个契合点，也就成为能够让它成为现实的问题。

假如我们能把艺术节的一些活动日常化、常态化，甚至能够开发成校本课程的一部分，学生不再以新奇的眼光参与艺术节，因为艺术成为他学习生活必不可少的一部分。每周有活动，每月有汇报，最后到期末时只要将优秀节目汇总，就可以成型一台学生的文娱汇演。或许这样的安排会让学校更添生气，会让学生远离低级趣味，个性充分张扬，更爱自己的校园。